És molt important adonar-nos que no cal venir de fora per ser diferent. Tots els alumnes presenten diferències i són diversos tant en les seves característiques físiques com en les seves metodologies d' aprenentatge com en el seu tipus de relació afectiva com en el seu entorn. Tots voldrien trobar en el centre docent que els acull una resposta a les seves necessitats d' aprendre i d' aprenentatge. Crec que és bo aprendre a separar en un primer moment i conèixer cada necessitat i interès per tal de poder integrar i assolir una educació conjunta final.
És important tenir en compte el seu país d' origen sempre que el professor tingui informació d' aquest i li serveixi com a dada educativa orientativa del seu alumnat. Segons el país d' origen ens podem fer una idea del temps d' assistència a l' escola segons l' edat i el gènere, del tipus d' ensenyaments rebuts, del tipus de disciplina i hàbits apresos, i sobre tot, de les expectatives de l' alumne sobre l' escola. També sabrem la facilitat que pot tenir a priori i en general per aprendre la nostra fonètica i alfabet. També ens farem una idea de les relacions entre gèneres i sabrem quines situacions dins l' aula el poden posar violent/a.
Certament el nostre país es va convertint poc a poc en un gran receptor d' immigrants. Crec que és una bona eina conèixer la tipologia que pot presentar l' alumne immigrant per tal de facilitar-li l' adaptació i d ' avançar-nos a possibles conflictes o de saber-los resoldre positivament en cas de que es donin.
Sí, jo crec que les característiques de l' alumnat s' adapten molt a la tipologia descrita. El seu comportament depèn del país d' origen, del temps escolaritzat allà, de les expectatives que té de l' escola, del tipus de relació de gènere i familiar que ha après, del seu sexe… No trobo tant definitori el temps que fa que ha arribat a Catalunya, el moment en què s' incorpora al curs, ja que trobo molt més important la seva predisposició i actitud.