· Finals de novembre, s'inscriuen al centre dos germanes procedents de la Xina (14 i 16 anys ) porten un bon expedient escolar. La nena gran sembla trista, es veu que s'enyora del seu país, dels avis i de les amigues. No li interessa res del que li proposem.

VALORACIONS DEL SUPÒSIT

Ens trobem amb un cas de dues alumnes que arriben al centre procedents de la Xina quan el curs porta més de dos mesos en funcionament. Aquest fet pot jugar a favor de tots, donat que els grups han començat a funcionar i ja despunta una determinada dinàmica en cada un d'ells. L'encert en l'elecció dels grups on inscriure les alumnes és més segur.
Porten un bon expedient pel que això ja ens dona pistes sobre la seva escolaritat, fet però , que no elimina que passem unes proves de nivell o d'avaluació inicial de les àrees que sigui possible.
Caldrà tenir en compte el fet emocional de l'alumna que s'enyora posant a l'abast els recursos que tinguem a la vegada que tindrem en compte la temporalitat de la circumstància d'aquest dol.

ENTORN FAMILIAR I ACOLLIDA

Per a conèixer el seu entorn familiar actual i el que acaben de deixar les noves alumnes, serà important de tenir una entrevista amb la família, si en el primer contacte no s'ha obtingut aquesta informació. La seva història anterior és molt important de conèixer per poder fer una acollida més personal i més adequada.
Si ens trobem que ningú no ens ho pot explicar -per no parlar els idiomes d'aquí- ens posarem en contacte amb els serveis traductor gratuïts de xinès que es poden trobar a la web http://acte.pangea.org/actevitats/nouvinguts/traductors.htm

Si el primer lloc on van és al nostre centre els facilitarem la informació que expressin més necessitat de trobar i/o la que necessitaran per moure's en tots els àmbits (sanitat, habitatge, etc.) i que està ben estructurada en la web http://www.gencat.net/presidencia/immigracio/web_ac/index.html

En el centre hi ha d'haver un pla d'acollida i s'ha de posar en funcionament cada vegada que arribi un alumne adaptant-lo a cada realitat. Aquestes mesures específiques d'acollida en el nostre cas tindran especial relleu.
Caldrà donar una acollida afable i càlida.
Informar d'una manera entenedora del funcionament del centre.
Fer l'avaluació inicial en la mesura del possible
Donar una adscripció correcta a un grup preferentment atenent la seva edat cronològica.
Garantir el traspàs d'informació a tutor i equip docent per afavorir l'alumne a l'aula.
Facilitar el coneixement del centre.

· SEGUIMENT DEL PLA I DE LA INTEGRACiÓ

En el pla d'acollida hi hem de fer participar a tot el centre:
Als alumnes futurs- companys com a col·laboradors de la tasca d'integració i d'aprenentatge dels tutors i professors. Es poden fer activitats tutorials de reflexió sobre les llengües del món. Sobre les formes de vida i la cultura d'altres països. Es pot nomenar un alumne-tutor del nouvingut el qual vetllarà perquè no quedi sol o desatès o sense entendre què ha de fer.
Als tutors de grup i professors d'àrea, compartint tota la informació rebuda i generada en l'avaluació inicial i els programes que el tutor de l'aula d'acollida hagi preparat i/o proposat.
Als coordinadors de nivell i pedagògic.
A la comissió de diversitat.
Al Consell d'escola.
...
La integració ha de passar per l'aprenentatge de la llengua catalana en l'aula d'acollida, l'accés al currículum comú i els processos de socialització. I també una tutorització efectiva vetllant pels aspectes afectius, emocionals i relacionals.
Caldrà tenir previst quan s'informarà a la família del progrés de les alumnes així com fer el seguiment de les mesures educatives previstes per tal de determinar el grau de coherència amb les intencions educatives.